Un percorso intellettuale maestra-bambino
per imparare a leggere, a pensare e ad essere
Il volume parte dal rapporto esistente tra l’attività della lettura e quella del filosofare con i bambini. Ci si sofferma sul significato del concetto del filosofare e si ricerca il nesso logico tra le due attività per poi rintracciare quale tra di esse è matrice dell’altra.
L’intenzione generale del testo è quella di presentare attraverso l’analisi di varie e diverse esperienze l’importanza di introdurre nei processi di insegnamento apprendimento uno spazio ampio e ben spalmato dedicato alle attività del pensare. È un testo in cui c’è un esplicito riferimento ad una pedagogia di matrice costruttivista, ove l’educazione della lettura è intesa come un percorso formativo necessario per la costruzione di una società critica e riflessiva.
Leggere e filosofare insieme serve ad apprendere maniere e habitus di vita che possano dare gli elementi per costruire un progetto di sviluppo della persona umana in cui la dimensione individuale si dispieghi nella costruzione sociale delle idee.
